向日葵小倩

　　我的外甥女今年就讀國一，最近為了態度的問題和老師槓上了。

　　前一陣子因為老師說她交聯絡簿是用摔的，所以把她的聯絡簿丟到地上叫她撿起來重交，說這個是為了讓她體會老師當時的感受，但沒有別的方式了嗎？有必要用這樣激烈的方法嗎?

　　我知道我們家小朋友對人比較冷漠，但我想她不至於用摔的交東西給老師，到底老師所謂的“摔”的定義是什麼?

　　到訓導處小朋友想解釋，訓導主任叫她不必解釋，還讓她從早上就坐在訓導處等到下午家長來，可以這樣剝奪她學習的權利，在訓導處坐一早上嗎?

　　聽說當時的情況是老師哭得死去活來、作戲十足，還在當場誇張地上演了現場模擬，連小妹都覺得很假，還跟媽媽說她教不了小朋友，覺得十分心灰意冷，不知道怎麼教書了，最後甚至還叫媽媽趕快幫她轉學。（按編：要是真的沒辦法教書，這位老師還有個好出路，就是去當演員！）

　　可以因為教不了學生，就要學生轉學嗎?說出這種話的老師，還有資格當老師嗎?老師為什麼不想想看，為什麼會無法教她?不都說要因材施教嗎?

　　小朋友覺得老師說她用“摔”的交聯絡簿很誇張，而且老師還把事情鬧到訓導處，以她正直的個性，當然覺得既然把事情鬧這麼大，那麼就要把誰對誰錯搞得一清二楚，但是訓導主任竟然不讓她解釋，光聽老師的片面之詞，這是什麼樣的教育制度?小朋友想爭取的只是一個事實的真相，竟讓老師覺得她是當面挑戰老師的權威，真不曉得當初是誰拿樓梯自己爬上去的^^？

　　難道一個單親家庭長大的小孩，就一定是壞小孩嗎?

　　昨天，因為英文考試句子都沒寫，只寫選擇題，而且分數和平時成績比起來高許多，再加上有同學被抓到作弊，而且他們都承認了，所以老師懷疑她考英文作弊，叫她要重考一遍。

　　要是被抓到作弊也就算了，我覺得很荒謬的是竟然用『句子都沒寫，只寫選擇題，而且分數和平時成績比起來高許多』來作為懷疑作弊的理由。

　　當過學生的應該都知道，考試是『七分考實力、三分靠運氣』，我們家小朋友也許真的不用功，所以考試的時候都不會寫，英文句子沒念就是不會寫，但是選擇題總可以猜吧？難道沒念書就連選擇題也不會猜了嗎？運氣好所以猜對了５０幾分，以她之前英文的程度來說，這個分數算退步了耶～竟然考這樣的分數，老師不是說他退步了，而是說她的進步有作弊之嫌，這樣不是很荒謬嗎？

　　要是原來猜對的題目重考猜錯了，那就表示她有作弊嗎？要是運氣好考得比之前高分，那老師是不是要為了懷疑她作弊向她道歉？即使最後證明她沒作弊，但小朋友已經受到傷害的自尊，是一句道歉可以彌補的嗎？好吧～就算小朋友要的只是一個還她清白的事實真相，但老師有可能向學生道歉嗎？老師能身體力行做到『過勿憚改』給學生當榜樣嗎？

　　有時候我常常在想老師到底有什麼責任?以前念書常念到『師者，傳道、授業、解惑者也。』，又念過『有教無類』、『因材施教』，什麼樣的學生就要用不同的方法教，老師不是應該這樣嗎？我總覺得老師把我們家小朋友當問題學生，把他的一舉一動用放大鏡看，老師這樣做對嗎？我們家小朋友有她的問題我們也清楚，但本來也許是小問題，被老師這樣差別待遇傷了自尊，難道不會變成大問題嗎？
　　
　　我們並不要求她考試考高分，只要她乖乖就好，在我眼裏她算是乖的，平時也不會亂跑，只是愛玩電腦、偶爾會想到高雄找同學玩，平時也不會亂花錢，出門逛街阿嬤給她零用錢，逛完街沒花回家還是原封不動的還給阿嬤，這樣的小孩不乖嗎？

　　我覺得人和人相處就像在照鏡子，看到鏡子舉右手，鏡子裏的影像同一邊的手也會舉起來，老師就像照鏡子的人，學生就像鏡子裏的影像，老師怎麼看待學生會反應在學生的行為上。為人師表的人，在對學生做處分之前，是不是應該想想自己做的是不是適當？是不是應該將單親家庭的學生當成問題學生來對待給予差別待遇？

　　我寫這篇是發洩，無法也無力改變什麼事，我們家小朋友有什麼缺點我知道，如果有老師要回應“家長總是覺得自己的小孩都是對的”之類的內容，那麼請省下您打字的時間，想想如果是您遇到這樣的情況該怎麼處理？如果是您的小孩被這樣冤枉，您又怎麼處理？

　　發洩完了，睡覺去～

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97.05.16 事件發展後續

　　早上在老闆辦公室忙的時候，正巧小妹打電話給我，跟我說琳傳了個簡訊給他，但是他在工作沒辦法處理這件事，所以要我打電話跟琳的導師談，之後傳了她導師的行動電話給我。
　　
　　簡訊的內容是這樣的：
　　『老師跟我說成績可以，但是我在考卷亂寫亂畫？欠她跟英文老師一個道歉，那她是不是也要跟我道歉？』
　　
　　我想這個答案是肯定的，老師的確欠她一個道歉，但在考卷上亂寫亂畫也是不對的，所以老師要琳道歉也沒有錯。

　　中午打了個電話給媽媽，問她學校有沒有跟他聯絡，並跟她提及小妹跟我說的這件事，於是媽媽就說她先打電話給二哥(也是老師)，問看看怎麼處理比較好？二哥聽了媽媽的敘述(上述兩件事)也說這個老師怪怪的，而琳的要求也沒錯，於是要媽媽打電話給他們教務主任反映這件事，請教務主任出面協調，只是剛好教務主任開會去了，是教務處其他人接的電話，他也跟媽媽說那天有承認作弊的同學都在教室重考，只有琳和其他一個不承認作弊的同學到教務處考，然後琳去教務處重寫的時候，她的態度很差、很兇，考卷上空白的地方畫得黑黑的，連空格也快看不見了。

　　我倒想問他如果是他被暗指作弊，他的態度會很好嗎？老師看琳她不願意重考，抬出教務處、訓導處來威脅她耶！媽媽一直叫她要忍耐，忍耐到轉學，雖然她聽很煩，而且有疑問為什麼明明自已沒錯大人卻都要她忍耐，但我想這些話她多少有聽進去的，所以她不想讓老師有理由記她過才去重考，但被冤枉心裏真的很“煎餃”，於是就在考卷上亂塗亂畫。

　　教務處這位同仁還說，其實不一定是作弊才會重考，有時候也會因為其他原因重考，如果真的是這樣因為其他原因重考，也該是全班一起重考吧？！為什麼只有她和承認作弊的同學一起重考呢？你要安撫家長也不應該睜眼說瞎話吧～這樣說分明是強詞奪理！

　　為什麼老師要琳道歉呢？說到底也是老師覺得琳在考卷上亂寫亂畫是不尊重老師，所以希望她能道歉；反過來想當初要琳重考不就是暗指她作弊，這樣是不是也等於不尊重她的人格，所以我覺得老師要琳認錯的同時，是不是也應該向琳道歉呢？

　　為什麼琳會在考卷上亂寫亂畫？老師有沒有想過前因後果？是不是因為老師先冤枉她，她很生氣，因為無法控制心裏的怒氣，於是在考卷上亂寫亂畫出氣？當然在考卷上亂寫亂畫是不對的，如果老師願意向琳道歉，我想琳也應該向老師道歉(針對在考卷上亂寫亂畫這件事)。
　　
　　尊重是互相的，你尊重我，我就會尊重你，相信大家都同意，如果說老師願意放下身段承認自己有錯，是不是在教學生的同時也表現出自己勇於認錯的表現，這才叫做身教，不是嗎？如果老師還是以高高在上的姿態只是一昧的要學生道歉，而不承認自己處理這件事上的確有缺失的話，學生怎麼會服？身為家長又怎麼會服？同學又怎麼看這樣的老師？這樣的老師還怎麼教學生呢？

　　說句對不起而已，很簡單，老師一定這麼認為，那麼老師更應該以身作則，如果老師要硬拗學生道歉卻死不認錯，我想任誰都無法服氣的。

　　很奇怪我打他們導師的行動轉語音，很忙嗎？於是我就跟媽媽說，要是導師再打電話去家裏，就把我的行動給她，請她打電話給我(這個電話費當然要讓她出！)，我來跟她說，媽媽還擔心我們會說到吵起來，還提醒我說他們導師可能會跟我說一長串，沒關係呀～反正是老師打給我，她愛說，我有時間就讓她說，不過我會提醒她說重點，她如果要短話長說還在電話那頭演起戲來的話，等她接到電話帳單的時候就知道！

　　從摔書事件到作弊事件，從頭到尾我都相信琳不是老師說的那樣，雖然有時候跟她說話，她總是因為在玩電腦而對我愛理不理的，可是平時也是有說有笑的，從來沒在我面前摔書。

　　然而有時候做事情據理力爭是對的，但是理直氣要和，這也是保護自己的一種方式，理直氣壯又意氣用事的話，往往即使自己是對的、有理的一方，也不會被認同，就像琳不滿老師的懷疑，而在考卷上亂寫亂畫；相反地，長袖善舞懂得察言觀色的人(講白一點就是見人說人話，見鬼說鬼話)，在理屈的同時又懂得扮可憐，這種人往往都是比較容易被可憐的，就像是在訓導處哭得死去活來的導師，訓導主任不就是因為這樣所以不要琳解釋嗎？

　　打到這裏，我心中有個疑問：老師，你會道歉嗎？